08年全国理科综合1卷试卷分析

08高考试卷分析：物理重视双基难度适中

2008年全国高考理科综合试卷(Ⅰ)(物理部分)基本符合2008年考试说明中的命题指导思想，试题设计稳中求新，注意联系实际，难度适中，但计算量较大，加重了对应用能力和综合素质的考查。

　　-试卷结构与内容

　　2008年全国高考理科综合试卷(Ⅰ)(物理部分)分第一卷(选择题)和第二卷(非选择题)两部分；第一卷共8题48分(从14题-21题)，第二卷共4题72分(从22题-25题)，全卷物理部分共120分。第一卷8题为不定项选择题(但只有2题多选)；第二卷4题，第一道(22题)为实验题，计18分，其余3道为计算题，计54分。试卷考核的内容附下表：

　　-难度分析和难度分布

　　2008年全国高考理科综合试卷(Ⅰ)(物理部分)整体来看难度适中，只是计算量较大，对考生的计算能力和心理素质是一个考验。另一方面，题目与实际生活结合更加紧密，能否快速准确地“看透”题意成为关键(例如17题和19题)。

　　难度分布大体如下：

　　由表格可见：简单题较少，中等题较多，难题的比例合适。

　　-试题特点

　　纵观2008年全国高考理科综合试卷(Ⅰ)(物理部分)，我们可以看出如下几个显著的特点：

　　1、重视“双基”，注重主干知识的考查

　　从试卷考查的内容来看，试卷考查了物理学科中的力学、热学、电磁学、光学、近代物理等五个方面的知识，试卷考查的内容相对较全面，知识面分布较广。机械振动机械波、热学、光学和原子物理各考查了一道选择题；压轴题仍然为最后一道计算题(25题复合场问题)；仍以考查力学、电磁学主干知识为主，没有偏难怪题。

　　2、注重联系实际，考查对知识的应用能力

　　这一特点集中体现在17、19两题上，但两题所占分值不大(共12分)。17题通过对实际生活中月球围绕太阳近似成地球围绕太阳，考查了关于万有引力的基本公式；19题考查了关于大气压强的第二种求解方法，用大气的重力除以地球的表面积。这些都要求学生不但要掌握扎实的基础知识，还要有较强的信息提取、分析、判断、综合运用能力。另外，结合实际的问题往往已知数据较多，如何分类提取，搞清各量之间关系，使已知“为我所用”而不是“被其所乱”，确实体现了学生的活学活用能力。并且这两道题都要求考生要先将一些实际问题转化为理想化的物理模型，然后才能利用课本上所学到的概念、规律进行分析、求解。这样的试题对中学实施素质教育，以及物理教学改革起到很好的导向作用，既考查了学生综合分析问题的能力，同时也让学生体会到了物理知识的应用价值，有利于学生综合素质的培养。

　　3、实验题取于教材而不拘泥于教材

　　今年的实验题力学部分考的是验证机械能守恒，来源于书上原有的一个学生实验，但把一个重物换成了通过轻绳相连的两个重物，属于常规实验；电学实验考查了学生设计电路能力，实验依据原理为闭合电路欧姆定律，与书本中用电流表和电阻箱测电源电动势和内阻的例题相比可以说太相像了，只需把电压表当做小量程的电流表来用即可。总体讲，实验难度不大(远小于前两年)，并没有如考前部分模拟题那样刻意求新求奇，但充分考查了多方面实验基本技能及数据处理能力。

　　-试题评价

　　2008年全国高考理科综合试卷(Ⅰ)(物理部分)体现了高考改革的精神，有利于推进中学物理教学的改革，是一份整体水平很高的试卷。但在某些题目的设计上仍值得研究，如客观题、主观题计算量均偏大，造成考生用于分析思考的时间减少，不利于学生整体能力的展现；没有考查物理学前沿“高科技”问题，有创意的题量不足

08高考卷评析：化学立足基础体现创新

2008年理科综合能力测试全国卷(I)化学学科试题从试题数量、试卷结构、试题类型与2006年、2007年相比保持了较高的稳定性，试题保持了对化学基本概念与基本理论、化学用语及分析推理能力的考查要求，难度适中，既能体现出高考的选拔功能，又对高中化学教学特别是新课标的实施具有良好的导向作用

　　-试题特点

　　1、立足基础，紧扣考纲，平实、基本、常规

　　在2008年理科综合能力测试全国卷(I)中的化学试题所涉及的知识内容多是中学化学基础的知识，旨在对中学化学核心内容的考查，体现源于课本，高于课本的命题精神。

　　第I卷8道选择题全部以考查基本概念和基本理论为主，分别涉及离子共存、晶体知识、同分异构、原子结构与元素化合物知识、化学反应速率与化学平衡理论、有机物的命名与结构，电离、水解、电解以及有关物质的量的简单计算。知识覆盖面广，试题平实、基本、常规，着重体现了对考生基础知识的考查。

　　2、突出高考特点，注重能力测试

　　高考作为选拔性考试，在理科综合能力测试题中要检测出学生的理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力，必须体现以能力测试为主导的命题指导思想。

　　基于此，在化学试题中出现了一些陌生度较高、能力要求较高、能充分展示高水平学生能力的试题。如26题要求根据信息书写氧化还原方程式；27题中的化合物V(CaC2)与O2的反应；28题中MZ与碳粉的反应，是教材中没有出现、学生较为陌生的反应。此时，敏捷地接受试题所给出的新信息能力，准确的知识迁移能力，较强的分析推理能力显得格外重要。

　　3、经典召示重点，指导中学教学

　　能力源于知识，对重点知识的重点学习有助于能力的发展。试题没有避讳考查方法与涉及知识内容的经典、传统，如29题着重考查了有机化学反应中的酯化、水解，同分异构体的书写及最基本的官能团(如羧基、羟基等)的性质；再如27题中涉及CaC2水解、乙炔燃烧等，试题旗帜鲜明地体现了对重点知识的考查，对中学教与学具有明确的指导意义。

　　4、体现创新精神，展示素质教育成果

　　没有创新就没有发展，28题一改近几年以课本实验为背景的命题方法，以一个装置简单、现象明显、知识新颖的实验为题，诱导学生通过分析观察对象→思考产生现象→探究化学过程→得出合理结论等步骤，进一步向学生介绍科学研究方法并考查学生推理、探究的能力，有利于提高学生的研究能力，提升学生的科学素养。

08高考卷评析：生物科学规范稳中有变

2008年高考理科综合能力测试卷全国卷(I)，试题的风格与去年大体相同，继续保持了以能力测试为主导，注重考查基本知识、基本能力及生物学科主干核心知识的原则，充分体现了教育改革的理念和要求，有利于中学实施素质教育和高校选拔人才。

　　-试卷特点

　　□试卷稳中有变、整体难度不大

　　今年高考理综试卷生物试题给考生的感觉是难度不大，在很短的时间内就可以完成题目，但是要想得高分或者满分也非常不容易。

　　□紧扣大纲教材、考查主干知识

　　生物学科的主干知识是新陈代谢、生命活动的调节、遗传和变异以及各种生物工程，从上述表格可以看出的确突出了主干知识的考查，学生普遍感觉做得很顺手，平时的备考没有任何遗漏。

　　□试题科学规范、测试目标明确

　　选择题的考查各围绕着一个专题考查，只要学生审清题目，得满分比较容易。

　　1、考查血糖平衡的调节，是考生平时练习的实验设计题的变形题，考生上手容易，为整个理综试卷做了一个平稳的开端。

　　2、考查生物的种间关系，同时需要考生具有对图表信息的识别和判断能力。在做题过程中，考生首先可以根据坐标图得出甲、乙之间为捕食关系，甲的波峰在前为被捕食者(即藻类)，乙是捕食者(即浮游动物)。接下来考生根据题干可以知道，丙和乙也是捕食关系，但是由于丙只以乙喂食，而当没有了乙的时候，丙也不能生存，因而最后剩余的必然是甲。至于乙与丙之间由于生活在相同的空间必然存在一定的竞争关系。此题具有一定的难度。

　　3、考查微生物与发酵工程相关知识，题目非常简单。

　　4、考查基因工程的相关内容，主要是对考生理解能力和数学在生物学中应用能力的考查，对于理科生来说只要读懂题目就非常容易得分。需要考生认真审题，不要过于求快。

　　5、考查细胞工程的内容，难点在于考生需要搞清楚体细胞杂交与生物品种杂交概念的不同。若两物种均为二倍体生物的话，前者得到的是四倍体而后者得到的则是二倍体，所以染色体的数目必然不同。因此在平常的学习过程中要重视对相近概念的区分。

　　非选择题已知条件明确，答案条理清晰，要求学生规范答题，得满分较难。

　　30题第一部分考查矿质代谢，是2007年上海高考试题39题的变形题，说明在高考中不回避成题，这就要求在以后的备考中认真研究近几年的高考试题，扎实有效地备考。

　　第二部分实际上是对神经调节的考查，考生猛地一看容易发晕，因为在中学课本中并没有体现肌肉细胞对兴奋传导的特点，属于新情境，考生需要静下心来认真审题，同时积极思考与课本上内容进行联系，运用课本上所学知识回答问题。很好地体现了生物命题的特点———“情境在课本之外，知识在课本之内”。因此要求考生在以后的备考中要充分重视课本，在考试前的最后阶段务必回归课本，熟练掌握课本上的知识情境以不变应万变。

　　31题是对遗传变异知识的考查，需要考生熟练掌握遗传学的基本规律，能够灵活运用所学知识分析问题解决问题。属于能力立意的考查，这就要求考生在学习知识的过程中不能“死读书、读死书”，对于所学知识要知其然，更要知其所以然。

　　上述两个大题考生都容易切入主题，看似不难，实则不易，很难得高分。考生认真仔细审题是前提，语言表达的科学性、书写的规范性、思维过程的严密性、逻辑性是得分的关键。这也警示我们在平常教学和复习过程中，不仅要求学生理解相关概念原理，而且要求学生能够规范答题并能准确表达。

　　总体来说，今年高考理综生物试题突出体现了这样的特点———重在考查学生的思维能力，重在考查学生的语言表达能力，重在考查学生对基本概念的理解能力，重在考查学生分析能力，重在考查学生获取信息的能力。一句话，高考重视对学生能力的考查。这将是高考不变的主题。