一、教学分析
1.教学内容分析
（1）地位和作用
本节课是依据《普通高中新课程标准实验教科书》人教版化学①必修第三章第二节《几种重要的金属化合物》中“铁的重要化合物”开发的一节实验探究课。在上一、二章节中，教材安排了离子反应、氧化还原反应理论的教学。之所以将其内容安排在元素化合物知识前介绍，在于让学生在学习元素化合物时，进一步熟悉理论，增强感性认识，从而加深对该理论的理解，最终达到能自觉运用理论指导元素化合物学习的境界。教材内容的编排，突出了创新意识。首先，注重实验，充分发挥了实验魅力的同时，该节课也侧重颜色变化明显，将理论知识加以应用提升学生学习能力。铁作为生活中应用最为广泛的金属元素被学生所熟知，铁元素的可变化合价更成为了它的一个重要特征。所以正确掌握其三价铁离子的检验和铁元素不同价态的氧化性和还原性尤为重要。
2.教学对象分析
（1）根据高一学生的基本特点，他们虽具有一定的理性思维能力和简单的分类思想，但抽象思维能力较弱，归纳总结能力较差，比较易于接受感性认识和系统性较强的内容。所以在教学中要强化化学科学习的基本方法和学科素养的培养，也充分利用本教学设计中的色彩去刺激学生的感性认识，在引导下回归理性思考的学习；
（2）首先，教材在第一章中就向学生介绍了化学实验的基本操作，使得学生有了基本的实验技能，让这节课的探究活动成为了可能。其次，本节课的实验设计和操作的难度不大，适合学生采用探究的方式开展学习。但是，学生对于如何开展实验探究式学习的经验较少，教师在教学中除了做好知识教学，更要注意让学生对如何进行探究式学习形成清晰思路，避免实验的盲目性。最后，学生的实验探究能力存在差异，在教学中教师要充分调动学生开展合作式学习，争取让每一位学生都能从课堂上获益。
